北京大学附中初三学生宫小吉 换得五分的“秘诀”（1965.10.16）

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换得五分的“秘诀”
北京大学附中初三学生　宫小吉　
         文章来源于《光明日报》1965年10月16日第2版
　　“分，分，学生的命根。”分数这个东西可非同小可。就拿作文来说，有的同学在做作文之前首先想到的就是分，发下来最先看的也是分。有人回回得五分，有人回回得两分。
　　我的作文成绩，就象皮球一样，跌下来，跳上去。我曾上过五个学校，作文成绩就大上、大下了六次，小跳、小跌就更多了。在沈阳的时候，我这个皮球算是跳到了最高峰，受到过全市著名的语文教师的夸奖。可是一转学到北京，成绩就直直地跌下来了：第一篇得六十二分，第二篇得四十二分，期末考试不及格，险些留级。开创了前所未有的记录。

　　同学们看了我以上的资历，便知道我可谓饱经风霜，经验丰富，也该有权评论评论这换得五分的秘诀了吧。

　　若想得五分，方法甚多，主要有装、骗、抄。

　　先说装。关于这条秘诀，我是吃过它的甜头。有的作文题，如什么观后感、读后感哪，自己实在没有可写的，可是不写不成，不写就得吃两分。怎么办呢？只有装，什么“呵”“呀”都上来了，事后连自己看了都浑身冒汗，别人看了岂能舒服。可是这样倒也能得四分五分。

　　再说骗，就是骗过老师。比如写什么“一件好事”之类的题目，写拣钱包的不下三分之一（可能有些武断，然而确有不少人写）。请问北京这么多学生，人们可有那么多钱包给你拣吗？我看其中必有假的。有个同学写了篇作文，讲他骑自行车回家，路上碰着一个人，车子上的气门心掉了，蹲在那儿发愁。于是，这个同学“想起白求恩、雷锋”，就把自己车上的气门心拔下来给那人了，后来他自己也就高高兴兴地“骑着车走了”。判分的老师不会骑自行车，就给了他五分。并且还表扬了他。到了第二年，换了语文老师，那个同学又写了这么一篇同样的文章。不料这个老师是会骑自行车的，于是，同样的文章，就得了两分。

　　再说抄。做作文前拿个什么作文选在那儿读，一写类似题目，就把其中的人名、地名、时间一改，原封不动，全盘端来，五分也就稳稳到手。在一次考试作文前那么十来分钟，我还看到有人在厕所里看《中学生作文选》呢。

　　这样写出来的作文，只是一种文字游戏，词藻堆积。可是，有时候偏偏得五分。甚至当作优秀作品贴在墙上，登在《作文选》上，得到夸奖。

　　作文的用处本该有两条，一是提高思想，促进大家革命化；一是锻炼写作能力。可是，现在有的同学被五分牵着，被两分压着。加上作文题目如什么“一件好事”“同桌”……等限制着。（这些题目都是方框框，殊不知我们的头是圆的，钻不进去。）写起来真象从花生皮里挤花生油，从没有开口的牙膏筒里挤牙膏。这种作文，思想贫得要命，写的那些话，不说人家也知道。这样下去，活思想到哪里去了？生动活泼上哪里去了？

　　其实，何止作文有这种问题，那一科都有，在考代数、几何前拼命作题，拿了考卷首先看的就是上面的题做过没有。真是被考试的分数限制得死死的，连自己回旋的余地都没有，那里还有什么主动性。这样学出来，学会了列方程解代数题，却不会用方程解简单得多的物理题。我们有一次考物理，有一道题好多人没有做出来，其实列出方程来，不过是一个简简单单的二元一次方程组。为什么？因为怎样用代数方法解决物理问题，老师没讲，学生不但不知道，而且也不关心，因为这跟考试没关系。这岂不成了学会打死靶，却不会打活的敌人了吗？所以说分数好，不一定学习就好。同学们若是这样让五分牵着，两分压着地学下去，必将越学越无知识，越学越死板，越学越被动。

　　总而言之，现在的分数并不一定能真实地反映我们的学习情况。而有些同学整天被分数压得透不过气来。这种状况，是到了该改一改的时候了。我相信，在党的教育方针的指导下，一个生动活泼地、主动地、为革命而学习的形势必将出现。这绝非是什么二分五分所能阻挡得住的。

　　北京大学附中初三学生　宫小吉

　　（原载《中学生》一九六五年第十期，本报略有删节）